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《怕學習的孩子》 小學生心理健康教育案例分析
時間:2015-04-14 15:44:11   來源:福建西山小學   點擊閱讀數:  編輯:胡曉勛
      譚某,男,小學六年級學生。成績較差,尤其是這學期以來,成績逐步下降。課堂上能遵守紀律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、無精打采,老是趴在課桌上。不肯寫作業,不寫回家作業。有時干擾同學上課,同學們不喜歡他。父親在外工作,無暇顧及他的學習,也沒有心思管他,對他放棄了。母親常常加班,即使想管他,也沒有能力管得動,因為他的母親說上去根本不聽。由于害怕學習,不想完成作業,又不愿意接受同學的幫助,學習成績越來越差,導致惡性循環,沒有學習興趣,對學習越來越怕。他說,走進學校就討厭、害怕、無力。喪失了對整個學校生活的興趣。 
 

小學生心理健康教育案例分析 之怕學習的孩子

    像這樣的現象呈現逐漸增多的趨勢?v觀整個社會的學校,都普遍反映小學生的作業量較大,內容單調重復,作業時間較長,學生的書包越來越大,且越來越重。小學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢。好多的學生感到學習累,心里煩;對某些科目感到無興趣,對學習缺乏熱情,學習既不刻苦也不主動;還有的小學生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學習。做起作業來,不是找本子就是找鉛筆,幾個字要寫半天,磨磨蹭蹭的,學習總是沒有效率。 
    產生這樣的原因是多方面的。1、學校方面,老師為追求教學質量,對學生的要求過高,加重學生的課業負擔。并且,老師以成敗論英雄的考核標準,不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情,也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。2、家長方面,家長都較為信奉高標準、嚴要求這一信條。這樣,不但給孩子帶來巨大的心理壓力,而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說,盡管自己已經盡了最大的努力,可還是不能達到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里,只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果,卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往,學生的學習興趣蕩然無存。3、學生方面,農村學生純樸、善良固然是其優點,但同時也存在少人管教,懶散的缺點。放學后自由的時間較充足,活動的空間大,自有他們的自由天堂,所以學習上的事常常因為現而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人,從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。久而久之,很容易養成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。 


小學生心理健康教育案例分析 之怕學習的孩子

    而針對上面學生的案例,教師要考慮學生的實際,根據學生的實際情況來展開教育教學活動。1、個別談心:老師經常與其個別談心,以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產生奇跡,過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件,讓他體驗到成功的快樂,使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協調。 通過家訪,電話聯系,家長到校面談等多種方式,對家長的教育態度表示理解,同時指出這樣的教育方式不但得不到效果,反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖,共同做好轉化工作。指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業;指導學習,幫助孩子解決學習中的困難,多抽時間與孩子交流,對孩子的進步給予及時的鼓勵。)  教育孩子是一項長期而艱巨的責任,我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上,更要關注孩子的心理發展,發現問題及時教育、疏導,使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

(文/魏變變 編輯/胡曉勛)
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